首页 > 教育科研 > 优秀案例分享
小画家

作者:荀艳 发布时间:2019/1/23 浏览次数:428

观察地点:美工区

观察记录:

今天的美工区,迎接了两个文静的小美女

两人各自挑选了一支自己的喜欢的颜色的蜡笔,很默契的拿着一张纸坐在位子上开始创作起来。

两人的速度都很快,不一会儿,纸上就有了作品。彤彤用自己的手作为模板,印出了一个大手掌;周愉柠凭空画出了一间小房子......

然后彤彤更换了一张纸,又用同样的方法,描绘了自己的手臂,以及又一个手掌,速度比刚才要快一些。

与此同时,周愉柠竟然使用双手,同时开始涂色,不管是左手还是右手,都变现的很自然娴熟。

完成之后,两人就相继离开了美工区,投入了新的游戏中。

观察分析

3~6岁幼儿正处于绘画的涂鸦期与象征期之间,绘画行为及作品往往让成人不能理解,尤其在中小班阶段。由于这种不理解,很容易阻碍幼儿的绘画兴趣、创造能力等的发展。
其实,“l~4岁的幼儿处于涂鸦期,他们从无控制的乱线涂鸦到有控制的命名涂鸦;3~6岁的幼儿处于象征期,开始用线条和简单图形的组合来表征自己所感知过的事物。”
作为教师,首先我们要观察幼儿此时到底是处于涂鸦期的何种阶段,如果是无控制的乱线涂鸦,我们需要给予幼儿足够的空间,等待他的精细动作得到充分的发展,直到小肌肉能够控制好画笔。

下一步推进

当幼儿在绘画时,我们除了观察,还能通过交流去了解幼儿的想法,但交流的切入时机非常重要。幼儿可能是边画边想,甚至是画完再想,那我们就该耐心等待,并在这个过程中避免代替幼儿解释作品的含义,过早地为幼儿的作品下结论。

很多情况下,由于绘画过程中无法顾及所有幼儿,教师会忽略幼儿画面中所传递的信息。其实,我们可以在活动后,在一日生活的各个环节中,寻找恰当时机追问幼儿,甚至可以延伸到家庭,由家长来配合完成,共同观察、倾听幼儿的绘画语言。在得到及时、充分的肯定后,幼儿的绘画作品及创造性思维都将得到丰富及提高。


版权所有:无锡蠡园实验幼儿园
备案号:苏ICP备13053901号
技术支持:跨度科技 0510-85749979